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第一百三十一章强制化（第2页）

“这样吗？没想到德意志人信仰比我想得还要兼顾啊！”

作为以理工学闻名，又经过惨烈的宗教战争后的德意志，唐宁原以为德意志人的信仰，应该比法国人还要松一点。

可米格尔的话，却明确的告诉了这德意志人还是挺顽固的。

来到巴西的德意志人，大都是北德地区，北德是新教的地盘。

巴西现在的圣公会，也算新教，所以对德意志路德宗当然不能宣布违法。

新教的思想，没有天主教那么古板，巴西没有怎么针对路德宗传教。

而且都什么时期了？

还搞基督教异端化，唐宁除了禁绝一些极端教派，巴西的宗教委员会还是比较开明的。

这次只是剥离德意志各个教会的学校，收拢教会教育权，对被转化方也是有补偿的，没想到巴西还是能撞上铁板。

“不管他们耍什么花样，只要明面上还有一个教会学校，你们教育部就给我转化。

我可以暂时不动私人学校，但是他们教会学校绝对不能存在，你们不要瞻前顾后，不要管什么阻力，直接给我强制执行。”

宗教这个玩意儿，巴西只能有一个话事人。

唐宁从路德宗抵制，心中有些松懈警惕又提上来，以后改造德意志人，这个教会也要进行爱的教育。

宗教，绝对不能成为巴西发展的阻碍，必须要听从巴西王国的指挥。

美利坚那种乌七八糟的宗教范围，废物的公有教育系统，使人民弱智化，是万万不能行的。

唐宁当然知道愚民政策的好处。

红苏那种全民觉醒，唐宁知道对民众好，有利于国家整体，但是也容易遭受到不满足。

他的那种教育体制，唐宁不会釆纳，但是美利坚那种胡七八糟的宗教和公有垃圾教育系统，也不能用。

用了美国那种模式，简直就是在吞毒药。

唐宁推行的教育制度，主要还是参考的德国。

高等教育:职校与高中，综合大学与应用技术大学相结合，实现教育分流。

初等教育:中学和小学，教育不能像美国那样弱智，但也不能教的太多，整体课程有所减轻，教学速度步骤放慢。

具体操作模式。

小学设有葡萄牙语文、数学、通识、艺术、音乐、体育和宗教（宗教可以自己决定是否参加）等课程。

其中语文和数学课的进度极其缓慢，从最简单的字母和数字的书写开始，每周只学十个左右字母和数字，之后学习拼读法，再之后学习如何阅读，缓慢地逐步地往前推进，数学方面也是如此。

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